記述問題が書けない

〇 こんな傾向はありませんか？
（こういうところが見られたらあてはまるかもしれません）

• まったく何も書けない白紙答案


• がんばって回答するけれども、いつも点数をもらえない


• はっきりいって国語が嫌い

〇「記述問題が書けない」メカニズムと発達心理、学習理論による対策

【説明】

まったく何も書けない時は、本当に何を書いていいのか、わからないのだと思われます。つまり、何を聞かれているのかわからない状態といえます。特に、ASDの傾向があるとされる人は、コミュニケーションに困難さがあるのが特徴で、他者の気持ちを理解したり共感するのが苦手なので、国語の文章問題は理解しがたいでしょう。。

「国語　方法⑦　長い文章の理解が難しい」や「国語　方法⑧　何を問われているのかがわからない」にも記述していますが、まずはその設問をわかりやすくかみ砕いて伝えるところから始めましょう。どんな答えでもいいので回答することをくり返すのがポイントです。そのうち、設問の解釈に慣れてきたら、自分の力で考えて答え、そこから少しずつ、「正解」に近づけるようなアドバイスやヒントをあげるようにします。

あるいは、聞かれていることもある程度理解しているし、回答も「こうかな」「ああかな」と頭の中にはあるけれど、合っているかわからないから、回答するのに怖じけづいてしまう子どもいます。不安や怖さで、答えを書くのをためらってしまうのです。

そういう生徒には、練習時には、まず口頭で答えてもらって、大きく外れていなければ〇をあげてから、回答を書いてもらいましょう。もし答えが明らかに違っていたら、「なるほどね、そういう意見ね」と一旦受け止めてから、「別の考え方、見方もあるよ」と正解に近づけてあげます。そのうえで、口頭で答えた正解に近い内容を、回答に書き落してもらいます。

この段階では大まかに合っていればいいです。「答える→書く」に抵抗がなくなってから、「思ったことを書いてごらん」と口頭で答える工程を省き、少しずつ細部まで意識を配れるような声かけを始めます。

臆せずにがんばって回答するけれども×が多い子は、問題の内容を理解していない可能性が高いです。内容が十分に頭に入っていないか、理解が不十分であるか、いずれにしても、白紙答案の子どもと同じで、設問をわかりやすくかみ砕いて説明することから始めましょう。回答の形式パターンを覚えることも役に立ちます。設問の要求に答えられるようになることが大切です。

ADHD気質だと、内容を理解する以前に、読み飛ばしがあるかもしれません。じっくり細部まで目を通すのが苦手だからです。この場合、説明文なら各段落で一番大事なことに線を引く。物語文なら「いつ、だれが、どこで、何を、どうしたか、どんな気持ちになったか」を、まとまりごとに簡単にメモで図示する。といった手法があります。

ADHDの傾向がある場合は、早合点の可能性もあります。誤解した部分や原因を探り、難しそうな言葉を飛ばしているような場合は、「国語　方法⑥　語彙の定着が難しい」で、語彙力を高める練習も取り入れましょう。誤字、脱字にも注意しましょう。

それから、視覚的な問題がある場合があります。視野や眼球運動に問題があるなら、それらを鍛える訓練や遊びを親に相談してみてください。もうひとつ考えられるのは、視覚情報処理機能の問題です。視る物の大小や形状の変化が苦手です。この機能に問題があると、明朝体の文字が読みづらく感じてしまい、当然、長文の内容は頭に入りません。テキストの書体変更が可能なら、トメやハネがなく、すっきりと視界に入ってくるゴシック体やUD（ユニバーサルデザイン）体にして、読むところの困難さを抜いてあげると、内容が頭に入ってきやすくなります。

総じて、国語については単純にIQの問題だけでは片付けられません。発達障害の傾向があると言われる人は、さまざまな点で学習障害が生じてしまう可能性があるという認識を持って、教える側が工夫をこらすことが大切です。

〇 生徒の対策

• ①答えは×でも気にしない！

• ②何を答えればいいのかは、質問の意図をつかめばわかる。

• ③決まっている答え方のスタイルを学んでしまおう。

〇 講師のサポート

• ①最初は的外れな答えでも、書けたことを評価して〇をしてあげましょう。

• ②10点満点で6点が取れることを目指しましょう。

• ③6点が取れるようになってから、細部の指導に入ってください。

〇 役に立ちそうなリソース

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「CD付 コグトレ みる・きく・想像するための認知機能強化トレーニング」
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【学習障害（LD）】国語で作文が書けない場合の対策法【発達障害】


 
学習障害（LD）で文章を読むのが苦手な場合の対策法【発達障害】


 
学習障害（LD）で「ひらがな」が上手に書けない場合の対策法【発達障害】


 
薄井晶著 『方法別冊』（不登校・学習障害・発達障害・WISC ver.）ファストブック(2022)

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＜監修＞
公認心理師、SMK完全個別府中ゼミ塾長　大田仁美
SMK　薄井晶