言語理解指標（VCI）が弱点

〇 こんな傾向はありませんか？
（こういうところが見られたらあてはまるかもしれません）

• いわゆる“口下手”で、自分の考えや気持ちをはっきり言うことが苦手


• 相手の“言わんとするところ”が察しづらい


• 一般常識、時事問題への関心が薄い（≒興味関心に偏りがみられる）

〇「言語理解指標(VCI)が弱点」メカニズムと発達心理、学習理論による対策

【WISC-Ⅳのおさらい】

WISC-Ⅳとは、知能検査のひとつであり、全検査IQ（FSIQ）から、全体的な知的能力の水準を推定します。
FSIQの算出には、特定の知的能力を示す4つの指標（＝言語理解指標（VCI）
・知覚推理指標（PRI）・ワーキングメモリー指標（WMI）・処理速度指標（PSI））が
用いられます。
今回は、この4指標のうち『言語理解指標（VCI）』について、詳しく説明していきます。

【言語理解指標（VCI）とは？】

以下の表をご覧ください。一口に言語の機能といっても、大きく4つに大別できます。
まず、相手の情報をインプットする過程である『理解する』と、
自分の意思をアウトプットする過程である『表出する』、
さらに、それらが『音声』を介して行われるのか、
『文字』を介して行われるのかによって、
理解は『聴覚的理解』と『視覚的理解』に、表出は『話す』と『書く』に分けられます。

今回のテーマである『言語理解指標（VCI）』が推定している力は、上記の表のうち、
「音声を介して理解する力（＝聴覚的理解）」と、「音声を介して表出する力（＝話す）」に比重が置かれています。
（一部の検査では、「文字を介して理解する力（＝視覚的理解）」も含まれますが、
「文字を介して表出する力（＝書く）」は推定外と考えて差し支えありません。）
つまり、VCIとは、相手の言葉を聞いて「理解する力」だけではなく、
自分の気持ちや考えを「表現する力」も推定しているのです。

【VCIが苦手とは？】

言語理解指標（VCI）の評価も、FSIQと同じく、VCI：90～110を同年代の「平均」とし、
その高低から得意・不得意を推測します。

このVCIが平均を下回っている場合、言葉によるコミュニケーションにつまずきやすいことが考えられます。
例えば、語彙の少なさから、自分の気持ちをぴったり表す言葉を探せなかったり、相手が何を言おうとしているのか察せなかったり、
延いては、人と関わること自体おっくうになってしまうかもしれません。

【注意点】

一般に、VCIは他の能力と比較して、全年齢にわたって相対的に維持されると考えられています。
幼少期に獲得した言語能力は、10代以降も上昇していき、50歳になっても成長し続けるそうです。まさに、“経験がものをいう”わけです。
たとえ現状、VCIが平均以下であったとしても、さまざまな社会経験を重ねることで、
十分に上昇する可能性を秘めている指標ともいえるでしょう。

〇 生徒の対策

• ①うまく話せないときは「少し待ってほしい」とだけ伝えてみよう！

頭ではなんとなくわかっていても、いざ伝えようと思うと、
「なんて言ったらわかってくれるかな…」と悩んでしまう。
多かれ少なかれ、皆さん経験したことがあるかもしれません。
　
こういった時、「どうせうまく話せないから…」と黙ってしまっては、相手も聞いてもらえてないな、と感じてしまうかもしれません。ともすると、無視された、などと勘違いをし、気分まで害してしまうかもしれません。
　
だからこそうまく話せないとき、考えがまとまらないときは、まずは「少し待って」と伝えてみましょう。それだけで相手は、「そっか、時間が必要なんだな」と気づいてくれるはずです。

 




• ②1日1行日記をつけてみよう！

その日にあった出来事を短い日記にしてみましょう。
友だちと何をして遊んだか、どこに出かけたか、夕ご飯は何を食べたか、など…
どんなに些細なことでも構いません。 　
このとき少し意識していただきたいのが、
「いつ・どこで・だれが・なにを」したのか、
またそのとき「どんな」気持ちになったのかです。
このポイントを押さえると、自分で読んでもわかりやすく、
相手にも伝わりやすい文章になりますよ。

〇 講師のサポート

• ①指示は短く具体的に！

とある生徒さんのお話です。
“いつも学校から「5～10ページぐらい、どの教科でもいいからドリルをやってきてください」と宿題が出る。
その生徒さんは「5ページだけやればいいのか、それとも10ページやらなければ完璧じゃないのか」、また「どの教科でもって言われると、どれをやればいいのやら…」と困惑する。”

多くの人は、“相手はこういうことを言いたいのだな”と見当をつけて、相手の言葉を受け取ります。
しかし、VCIに苦手さがある場合、先の生徒のように、長くあいまいな指示では混乱
してしまいます。先の例の場合は、「数学のテキストを5ページ解く」など
といった具合に、できる限り、短い言葉で、具体的に示してあげることが望ましいでしょう。




• ②積極的にコミュニケーションを！

VCIの苦手さは、社会的な経験、体験の乏しさも影響していると考えられます。
話すこと、つまりコミュニケーションそのものの機会に恵まれなかった場合も想像されます。
学習においては、言葉が苦手だからと、視覚刺激に置き換えてあげることも一理ありますが、それ以上に会話の機会を増やしてあげる、これだけでも向上の余地は十分にあると思います。

〇 役に立ちそうなリソース

• 生徒の対策②にあげた、日記帳を講師と交換して、やり取りするのも良いかもしれません。その際、いわゆる“5W1H”を講師側が枠づけしてあげると、取り組みやすくもなるでしょう。
  「一日ひとつのことだけ日記」宮川俊彦編　ディスカバー

 

• 薄井晶著 『方法別冊』（不登校・学習障害・発達障害・WISC ver.）ファストブック(2022)

 

＜動画＞【WISC知能検査】PSI（処理速度指標）だけ高い場合の改善方法



 

＜動画＞ 【WISC知能検査】VCIとPSIに差がある場合の改善方法



 

＜動画＞ 【WISC知能検査】PRI（知覚推理指標）とPSI（処理速度指標）に
差がある場合の改善方法



 

＜動画＞ 【WISC知能検査】WMI（ワーキングメモリ指標）とPSI（処理速度指標）に
差がある場合の改善方法



 

＜動画＞【WISC知能検査】ウィスクでWMIとPSIが高くVCIとPRIが低い場合の改善方法



 

＜動画＞【WISC知能検査】VCIとWMIが高くPRIとPSIが低い場合の改善方法



 

＜動画＞【WISC知能検査】ウィスクでPRIとWMIが高くVCIとPSIが低い場合の改善方法

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