全検査IQ（FSIQ）が弱点

〇こんな傾向はありませんか？
（こういうところが見られたらあてはまるかもしれません）

• 学年相応の勉強についていけない


• 努力をしているにも関わらず、それに見合った成果が得られない


• いわゆる不適応な行動（例：登校しぶり、対人トラブルを抱えやすい）、
  あるいは不適切な感情表現（例：カッとなりやすい、閉じこもりがち）が見られる

〇「全検査IQ（FSIQ）が弱点」メカニズムと発達心理、学習理論による対策

【WISCとは？（おさらい）】

WISC（Wechsler Intelligence Scale for Children：通称ウィスク）とは、
5歳0か月から16歳11か月までの児童生徒を対象にした、知能検査のひとつをいいます。
古くは、今から約80年も前に、アメリカで開発され、その後まもなく日本語版が作成されました。
私たちを取り巻く文化や技術革新の変容にあわせて、これまでさまざまな改訂が行われ、
現在ではWISC-Ⅳが広く多くの現場で用いられています。
（以下、このWISC-Ⅳに特化した説明となります。）

【全検査IQ（FSIQ）とは？】

WISC-Ⅳで算出される、FSIQ（Full Scale Intelligence Quotient）とは、
全体的な知的能力を推定した値をいいます。
巷で言うところの“IQ”が、このFSIQにあたると考えて差し支えないでしょう。
では、このFSIQはどのように推定されるかというと、次の4つの指標（＝4つの知的能力）の
推定値を算出し、それらを掛け合わせた結果の値として示されます。

※各指標がどのような知的能力を表しているかについては、次回以降で説明していきます。

【FSIQをどのように解釈するか】

以下のグラフをご覧ください。FSIQ：90～109の範囲が「平均」と分類されます。
この“平均”について、少し説明を加えましょう。
仮に、あなたと同年代の方をここに100名集め、同じくWISC-Ⅳ検査を実施したとします。
そのうちの50名がFSIQ：90～109の範囲にあたるように作成されたテストなのです。
つまり、全体のおよそ2人に1人のFSIQが90～109にあたるため、これを「平均」とするわけです。

このFSIQが平均を下回っている場合、一般に、何かしら“生活のしづらさ”を感じやすくなる
と考えられています。
例えば、同級生と同様に勉強に励んでも、思うように成績が向上しなかったり、
授業のペースについていけなかったり、あるいは学校そのものに通いづらくなってしまう
こともあるかもしれません。

【注意点】

ただし、WISC-Ⅳの結果を解釈する際、FSIQなど数値だけで個人を判断することは
あってはなりません。
数値がまったく同じであったとしても、一人ひとり困っていること、
悩んでいることは異なるはずです。
また、FSIQが低いという理由で、発達障害や知的障害などと決めつけることも、
絶対にあってはなりません。
個人の状態・状況に合わせた、具体的な関り方・支援の在り方を探るための
ひとつの情報として理解していただくことを切に願います。

〇 生徒の対策

1. 自分の「好き」を見つけよう！

例えば、国語の勉強と一口に言っても、漢字の読み書き、物語を読む、
古語を覚えるなど、課題はさまざまありますね。
最初からそれらすべてを完璧にしようする前に、あなたにとっての「好き」を
探してみてはいかがでしょう。
“好きこそものの上手なれ”、あなただけの「好き」を見つけることが、
勉強の第一歩なのかもしれません。


2. “わからない”と感じたことは、
   そっと誰かに聞いてみよう！

「先生、わかりません！」と言うことは、少し勇気がいることかと思います。
しかし、“わからない”をそのままにしていては、
きっとまた次の“わからない”が出てきてしまいます。
どんな些細なことでも、“わからない”と感じたら、身近な家族や学校・塾の先生、
仲良しの友だちでも構いません。ちょっとだけ勇気を振り絞って、
そっと「わからない」と伝えてみてください。
きっと誰かがあなたの助けになってくれるはずです。


3. 集中しやすい環境づくりをしよう！

普段、学校の宿題・塾の課題は、どこで行っていますか？
「実は、勉強机が漫画やお菓子で散らかっていて、ベッドで横になったまま宿題を
やっています…」など、思い当たる方、案外少なくないように思います。
これでは勉強が捗らないのも無理はありませんね。
まず、宿題を行う場所はここと決めましょう。
何も、自室の机にこだわる必要はありません。
リビングでも、お父さんの仕事机でも、
できるだけ誘惑が少ない場所を選びましょう。
ベッドは、宿題を頑張ったあなたを休める場所ですからね。

〇 講師のサポート

1. 生徒の興味関心を見逃さないように！

生徒の対策①でも述べたように、国語の勉強といっても幾通りも考えられます。
生徒個人によって「好き」例えば、文章を上手に読むことが難しい子でも、
漢字の書き取りは「好き」であったり、
物語の登場人物の心の動きがなかなか理解できなくとも、
物語自体を暗記していたり。
生徒の「好き」は見逃さないよう心掛け、見守り、
積極的に伸ばしていくことが望ましいでしょう。


2. 学年相応の学習にこだわらないように！

境界知能圏にあたる生徒は、2、3学年下の学習水準と考えて
差し支えないかと思います。
つまり、対象が高校生であれば、中学相当の学習から開始されたほうが
望ましいわけです。
学年、年齢にそったカリキュラムではなく、「わかる！」「できる！」が
増えるような、生徒個人のカリキュラムをオーダーメイドに用意できたら
より良いかもしれませんね。

〇 役に立ちそうなリソース

• ケーキの切れない非行少年たち（新潮新書）　宮口　幸治　著

“境界知能”について、どんな問題を抱えやすいか、どのように生きづらさを感じているのか、具体的に説明されています。この中で紹介されている、認知能力を鍛える「コグトレ」は、普段の学習の合間に取り入れて良いかもしれません。

「コグトレ」https://www.miwapubl.com/cog-tr2020/index.html

 

• 薄井晶著 『方法別冊』（不登校・学習障害・発達障害・WISC ver.）ファストブック(2022)

 

＜動画＞【WISC知能検査】ウィスクの結果でFSIQ（全検査IQ）が低い時の改善方法



 

＜動画＞【WISC知能検査】PSI（処理速度指標）だけ高い場合の改善方法





 

＜動画＞ 【WISC知能検査】VCIとPSIに差がある場合の改善方法





 

＜動画＞ 【WISC知能検査】PRI（知覚推理指標）とPSI（処理速度指標）に差がある場合の改善方法





 

＜動画＞ 【WISC知能検査】WMI（ワーキングメモリ指標）とPSI（処理速度指標）に差がある場合の改善方法





 

＜動画＞【WISC知能検査】ウィスクでWMIとPSIが高くVCIとPRIが低い場合の改善方法





 

＜動画＞【WISC知能検査】VCIとWMIが高くPRIとPSIが低い場合の改善方法





 

＜動画＞【WISC知能検査】ウィスクでPRIとWMIが高くVCIとPSIが低い場合の改善方法

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